音的高低是用气找的，只要会唱的歌，就能吹出来；练音阶时，需要反复练八度音，即每一个唱名要会吹低八度，和高八度；教练时结合拼音的声调就能讲明白，例如“哆”，低音是上声，高音是阳平。
在教学生乐理课时，水昜发现有许多学生不敢发声，这一点他深有体会：他母亲是一个戏迷，也会唱戏。孩子一唱歌，她总是以跑调了，五音不全，别嚎了等话语去制止。使水昜心里生了暗影，不敢在别人面前唱歌了。越不敢唱就越唱不准音阶，直到小学四年级，进了军乐队，学会了竖笛后，才敢唱歌。所以，他才让师玉龙去买竖笛。
其实五音不全是一种心理障碍，不是发音障碍。往往是被人说跑调了，或太难听了，抑或五音不全后，人会把唱歌当成了丢丑，封闭了自己。那么练一种乐器是治这一心理障碍的最好办法。虽然音质好坏有天生的因素，但是选适合自己嗓音特点的歌曲去唱，只要你理解歌曲内容，用心去唱，都能唱出感人的歌的。
水昜通过讲自己的经历，去除了同学们的心理障碍，使全班同学都张开嘴了。
练任何一种乐器，最好从齐奏练起，齐奏能使练习者耳鼓中感受到同一旋律的共鸣，当十几支或几十支竖笛发出同一个声音时，真会震悍到心弦的。
跑调分两种，一种是音准问题，一种是节奏问题。音准往往是间隔度数大造成的，只要有唱的准的，几回就能带回来。节奏如果出了问题，一旦唱惯了，很难纠正。
于是，水昜先选了一支节奏感很强的简单曲子《两只老虎》教各组学生齐奏，让他们学会看他指挥，这样就解决了节奏乱的问题。
用齐奏还能解决音准问题，因为要齐奏一首曲子之前，首先要唱熟那支曲子，唱的过程，音准差的同学就会顺过来。
练会了《两只老虎》后，他又换了《听妈妈讲过去的故事》。这是一首缓慢的曲子，让学生体会节奏的变化，训练他们吹奏的连贯性。
《外婆的澎湖湾》是一支既有欢快节奏，又有缓慢节奏的曲子，这支曲子练会后，学生对简谱便有了全面了解，手指也练零活了。
这时，他让学生们准备新年联欢会了，并让他们尽量请家长来。同学们都想向家长们展示他们的成果，积极去请家长了。
新年前一天的晚上，柳彩凤用班费买了花生、瓜籽、糖果之类的东西，把桌子摆成了u型，又在棚上拉了拉花。
水昜把活动安排都交给了班委会，他也听班委会指挥，做为班级的一员参加联欢会，只负责接待家长和当竖笛队的指挥。
家长来得不多，只有20来个，水昜介绍了同学们挣钱买笛子的事，然后指挥全班同学吹了《两只老虎》，接着指挥女生吹了《吹妈妈研那过去的事情》，最后由一组男生、一组女生吹了《外婆的澎湖湾》。
家长们被震惊了，都说孩子到这个班进对了。古志表态说：“以后有活儿还给你们干！”其他家长也纷纷表态支持孩子去挣班费，学才艺。
男生女生开始拉歌了，唱的都是新歌，有《我从山中来》、《美丽的草原我的家》、《绣金匾》、《赤足走在田埂上》等等，水昜表演了一曲口琴曲，是南斯拉夫电影《桥》的插曲《老明友再见》，家长们听后，纷纷表态要给孩子买口琴，让水昜教他（她）们。