学神的学习效率不是正常人能够想象得到。假如学霸可以用一倍的时间去学会其他人十倍时间学得的东西, 那么学神这种将联想思维方式当做喝水一般的本能生物，学一门课能总结出自己的十几种学习经验, 再运用到下一门课, 如此累积，将达到可怕的效果。
胤礽缺少的是积累，那就从基础积累开始, 把即将学习的书本一本一本地罗列出来。
这是胤礽第一次自己摸索看书的方法, 开局总有些磕磕绊绊，一上来就是一本三百余万字的大作, 他还真有些感到苦手。
好在还有小美鼓励他。
【万事开头难, 第一本都坚持不下来又怎么能坚持以后的呢？有小美辅助小朋友, 一定能将小朋友的学神潜力发挥到极致的！】
胤礽点点头, 汗阿玛给他讲《资治通鉴》, 这书之前杜太师傅给他讲过, 讲的比较散，目地是为了引当时年纪还小的他兴起学习的兴致，大致懂得《资治通鉴》究竟是说什么的。
这一会, 胤礽将自己当做一个什么都不懂的笨蛋, 从最开始学起, 从目录学起。
他当天晚上就稍稍用了一点时间, 将《资治通鉴》的目录给粗略看了看。
从周纪到秦纪, 再到汉纪……一直持续到唐纪、后周纪。
这是一本宋代司马光为主要编撰人物, 集合宋朝近十九位大学者编撰而成的史书。
古今兴衰尽在于此, 全书总计三百多万字，要把它全部都背下来，根本没必要！
学神知道哪些该背, 哪些不该背, 知道如何从目录着手去把握全书的整体脉络，又丝毫不漏下任何重要的细节。
一天看目录，囫囵吞枣整理脉络，之后学细录，再往下铺开。
古人司马光写了目录，足足有全书的六分之一，也就是五十余万字。对照着《资治通鉴目录》，可以方便查阅重大史实，在三百多万字的海洋中找到方向。
太傅们教胤礽读书，按照以往应当是一篇一篇地细致教来，力求令太子殿下能够学明白，学透彻。
胤礽自己学习，喜欢以大捕小，掌握大方向，再扣细节，一点一点疏离，然后暂时抛弃轻松学会的内容，钻研难以学会的内容，等全部都会了，再换一种角度来书，一本书看它个十几遍，每一遍从不同角度来看。
怎么去打破太傅们的授课模式呢？那就从汗阿玛这边入手。
刚开始，还是康熙来说，教导胤礽，引导胤礽与他对答。
学着学着，随着对《资治通鉴》的理解加深，胤礽的话开始多了起来。
康熙被儿子一连串的十万个为什么追问得烦了，一问得知太傅教授速度过慢，这就催着太傅教得更快一些。
太傅们也很无奈，太子殿下学习之法与他们教授的方法不同。然教导储君，是太傅们迁就太子，而不是太子迁就太傅。
胤礽觉得自己学习绰绰有余，于是很自豪地说大话：“孤之学法可令学习效率提升，最快可一月学会《资治通鉴》，恳请太傅们配合教授答疑。”
康熙笑容意味深长，一口应下：“行啊，你要是能学完，朕什么都答应你。”
一般汗阿玛说这种话，其中定有鬼！
胤礽学得更为深入后发现《资治通鉴》是一本永远都学习不完的书！
要学习《资治通鉴》，不想要将这本书中提到的所有书籍，全都掌握熟悉，才叫做“初入门道”，再回过头去看这本书才有意义。它的资料庞大到这本书“只有开始，没有结束”。（1）
胤礽终于意识到，自己上当了！
好在，他脑子里有许多与这些知识有关的记忆，遇上时就会自动触发。
也好在，有小美，小美资料库中对于《资治通鉴》的补遗，使得胤礽的知识面更为广博。
有帝王在催，又有太子保证，其余太傅还在犹豫着，相信胤礽的汤斌率先答应了下来。
“臣愿配合太子殿下一试。”
不愧是在胤礽四岁的时候就愿意加快授课节奏的大胆太傅汤师傅，他率先答应下来，令胤礽高兴地扬眉吐气，每次见到他都笑得像花儿一样灿烂。
胤礽开始压榨起了太傅们肚子里的墨水，从《资治通鉴》这一本史书就可以压榨出十几种不同角度的读法。
作为当时人读史，是一种立场，作为后人读书又是又一种立场。从百姓的角度来看待，感觉其中多有压迫控制，站在臣子角度来读，感到其中教诲引人深思，而君王角度来读，则感觉其中治国之法多有妙处。
再从小美的角度来读，其中各种言论限制于历史，只引人啼笑皆非。
最后，再站在汗阿玛的角度来读，取其中精华，取其中糟粕，一本《资治通鉴》，让胤礽咀嚼了十几遍，越是读越觉得津津有味。
在经历了较长时间的沉淀，胤礽用自己的感悟来与康熙探讨、争辩，答疑，论述，他知识面之广，出乎所有人的意料，康熙与太傅们都震惊了！
“汗阿玛，《资治通鉴》中提到‘法者天下之公器，惟善持法者，亲疏如一，无所不行，则人莫敢有所恃而犯之也。’说的治国应当以法律为主，然秦法之严酷，统一天下却未能安顿天下，汉法以秦法为前路加以修缮，魏晋五胡礼崩法乱，隋唐之法又以前人为鉴，待到宋时，书中未记，儿臣却知宋时以文治、礼治为主，时至今日，大清之法是否为集大成者？”
康熙：“《大清律法》自先帝起延续至朕在位一直持续在完善，律法作为治国之手段，能约束官吏、权贵行事，百姓安稳，达到国治之目地。”
胤礽问：“法律是不是平等的？”
康熙深深看着他，严肃道：“法是帝王治理国家的刀刃，以法为绳可约束官吏与百姓行为。”